COVID-19 Salgını ve Okulların Yeniden Açılması
- Gaye Güner
- 20 Haz 2020
- 4 dakikada okunur
Güncelleme tarihi: 21 Haz 2020
Yeni Yönergeler Okulların Güvenli Bir Şekilde Yeniden Açılması İçin Bir Yol Haritası Sunuyor
UNESCO, UNICEF, Dünya Gıda Programı ve Dünya Bankası bugün dünya çapında yaklaşık 1,3 milyar öğrenciyi etkilemeye devam eden karantina ve kapanışların ortasında okulların güvenli bir şekilde yeniden açılması konusunda yeni yönergeler yayınladı.
Bunlar, COVID-19 salgını karşısında eğitim kurumlarının yaygın olarak kapatılmasının, özellikle eğitim, sağlık, güvenlik ve beslenme için okula güvenen, en ötekileştirilmiş çocukların (genel olarak yoksulluk ve gelir eşitsizliği ile doğan çocuklar)1eğitimi ve refahı için benzeri görülmemiş bir risk oluşturduğuna dikkat çekmektedir. Yönergeler, ulusal ve yerel makamlara, çocukların okula döndüklerinde nasıl güvende olacakları konusunda pratik öneriler sunmaktadır.
UNESCO Genel Direktörü Audrey Azoulay, “Birçok öğrenci, uzun süren okul kapanışları nedeniyle öğrenme yolculuklarında geride kalırken, okulların ne zaman ve nasıl yeniden açılacağı karardan çok daha öncelikli olmalıdır.” dedi. “Sağlık cephesinde yeşil bir ışık olduğunda, hiçbir öğrencinin geride kalmamasını sağlamak adına bir dizi önlemin alınması gerekecektir. Bu kılavuz ilkeler, hükümetler ve ortakların öğrenciler, öğretmenler ve ailelere karşı okulların yeniden açılmasını kolaylaştırmak için çok yönlü rehberlik sağlar. Her öğrencinin eğitim hakkını korumak ve ilerletmek için tek bir hedefi paylaşıyoruz.”
UNICEF İcra Direktörü Henrietta Fore, “Artan eşitsizlik, kötü sağlık sonuçları, şiddet, çocuk işçiliği ve çocuk evlilikleri okulu kaçıran çocuklar için uzun vadeli tehditlerden sadece birkaçı.” dedi. “Çocuklar okuldan ne kadar uzun süre uzak kalırlarsa, dönme olasılıklarının o kadar az olduğunu biliyoruz. Okulların yeniden açılmasına öncelik vermediğimiz sürece (bunu yapmak güvenli olduğunda) eğitim kazanımlarında yıkıcı bir geri dönüş göreceğiz.”
Yönergeler, okulların kapanmasının hastalığın bulaşma oranları üzerindeki etkisini ölçmek için yeterli kanıt bulunmamakla birlikte, okulların kapanmasının çocukların güvenliği ve öğrenmesi üzerindeki olumsuz etkilerinin iyi belgelendiğine dikkat çekmektedir. Son yıllarda çocukların eğitimine erişimin arttırılmasından elde edilen kazançların kaybolma riski ve en kötü durumlarda tamamen tersine çevrilme riski var.
“En yoksul olan ülkelerde, çocuklar günün tek öğünü için genellikle okullara güveniyorlar. Ancak COVID nedeniyle şu anda birçok okul kapatıldığından, yoksul aileler için bir yaşam çizgisi olan bu besleyici yemeklerden 370 milyon çocuk mahrum. Ayrıca okuldan normal olarak aldıkları sağlık desteğinden de yoksun kalıyorlar. Bu onlara kalıcı bir zarar verebilir, bu nedenle okullar yeniden açıldığında bu yemek programlarının ve sağlık hizmetlerinin geri yüklenmesi kritik önem taşıyor ve bu da en savunmasız çocukları okula geri çekmeye yardımcı olabilecek bir şey.” dedi.
Kılavuz, çocukların yararı ve genel halk sağlığı konusundaki düşüncelerin, ulusal ve yerel yetkililerin, eğitim, halk sağlığı ve sosyoekonomik faktörlerle ilgili faydaları ve riskleri değerlendirerek okulları yeniden açma kararlarının merkezinde olması gerektiğini belirtmektedir.
Okullar, daha iyi öğrenme ve okuldaki çocuklar için daha kapsamlı destek ile sağlık, beslenme, psikososyal yardım ve su, temizlik, hijyen olanakları da dahil olmak üzere nasıl daha iyi yeniden açılabileceklerine bakmalıdır.
Ülkeler okulları ne zaman yeniden açacakları ile uğraşırken, Küresel Eğitim Koalisyonunun bir parçası olarak UNESCO, UNICEF ve Dünya Gıda Programı, hükümetleri uzaktan öğrenime kıyasla sınıf temelli öğretimin faydalarını ve okulları yeniden açmayla ilgili risk faktörlerini değerlendirerek, okula devam ile ilgili enfeksiyon riskleri hakkında kesin olmayan kanıtlara dikkat çekiyor.
UNESCO tarafından okulların yeniden açılmasını planlamak üzere toplanan eğitim bakanlarının bir toplantısında ilk kez ortak olarak sunulan yönerge şunları içeriyor:
• Politika reformu: Politika etkileri, halk sağlığı acil durumlarında okulun açılması ve kapatılması için açık politikalar, ötekileştirilmiş ve okula gitmeyen çocuklar için adil erişimi genişletmek ve uzaktan öğrenim uygulamalarını güçlendirmek ve standartlaştırmak için gereken reformlar da dahil olmak üzere, ilkelerin tüm boyutlarını ele almaktadır.
• Finansman gereksinimleri: COVID-19'un eğitim üzerindeki etkisinin ele alınması, iyileşme ve dayanıklılık için eğitim sistemlerinin güçlendirilmesine yatırım yapılmasına dikkat çeker.
• Güvenli operasyonlar: Hastalığın bulaşmasını azaltan, temel hizmet ve malzemeleri koruyan, sağlıklı davranışı destekleyen koşulları sağlamayı kapsar. Bu, güvenli el yıkama için sabun ve temiz suya erişimi, personel veya öğrencilerin kendilerini iyi hissetmedikleri prosedürleri, sosyal mesafe protokollerini ve iyi hijyen uygulamalarını içerir.
• Telafi edici öğrenme: Öğretim süresinin kaybını telafi eden, pedagojiyi kuvvetlendiren ve uzaktan eğitimdeki yaklaşımları bütünleştirme gibi karma öğrenme modellerine dayanan uygulamalara odaklanmayı ele alır. Bu aynı zamanda, hastalığın bulaşması ve önlemesi bilgilerini de içermelidir.
• Sağlık ve koruma: Öğrencilerin refahına odaklanmayı ve gelişmiş sevk mekanizmaları (modern köleliğin potansiyel kurbanlarını belirlemek, yönlendirmek ve uygun desteği almalarını sağlamak)2ile sağlık ve okul beslenmesi de dahil olmak üzere okul temelli hizmetlerin sağlanması yoluyla çocukların korunmasını güçlendirmeyi amaçlar.
• En ötekileştirilmiş olanlara ulaşmak: Daha önce okula gitmemiş, yerinden edilmiş ve göçmen çocuklar, azınlıklar gibi dışlanmış gruplara erişimi genişletmek için okul açılış politikalarını ve uygulamalarını uyarlamayı kapsar. İlgili dillerde ve erişilebilir formatlarda kritik iletişim ve sosyal yardımları çeşitlendirmeyi vurgular.
"Okullar yeniden açılmaya başladığında, öncelik öğrencileri güvenli bir şekilde ve özellikle de büyük öğrenme kayıplarına maruz kalanlar için öğrenmenin tekrar toparlanmasını sağlayacak şekilde yeniden bütünleştirmeyle başlar. Bu, daha etkili ve adil olması gereken yeni normali güçlendiren şey olduğu için kritiktir. Okulların yeniden açılmasının yönetilmesinde, öğretim işgücü hazır olduğunda okulların lojistik olarak da hazır olması gerekecektir. Özellikle dezavantajlı öğrencilerini öğrenme iyileşmelerini destekleyecek programlar olmalıdır. "Yönergeler, büyük BM ajanslarının uyumlu hale getirilmesi için bir çerçeve sunuyor." diyor Dünya Bankası Küresel Eğitim Direktörü Jaime Saavedra.
*****
UNESCO hakkında: UNESCO, Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü’dür. Eğitim, Bilim ve Kültür alanlarında uluslararası işbirliği ile barış sağlamayı amaçlamaktadır. UNESCO'nun programları, BM Genel Kurulu tarafından 2015 yılında kabul edilen
Gündem 2030'da tanımlanan Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine ulaşılmasına katkıda bulunuyor.
UNICEF hakkında: UNICEF, dünyanın en dezavantajlı çocuklarına ulaşmak için dünyanın en zorlu yerlerinde, 190'dan fazla ülke ve bölgede, her çocuk için, her yerde, herkes için daha iyi bir dünya inşa etmek için çalışır.
Dünya Gıda Programı Hakkında: Birleşmiş Milletler Dünya Gıda Programı, dünyanın en büyük insani yardım kuruluşudur, acil durumlarda hayat kurtarır, refah oluşturur ve çatışma, afetler ve iklim değişikliğinin etkisinden kurtulan insanlar için sürdürülebilir bir geleceği destekler.
Kaynak:
Orijinal makalenin erişim adresi:
Yönergenin erişim adresi:
1 “Vulnerable and marginalized children: Who are they and how can we help?”, Paediatrics & Child Health, Volume 14, Issue 5, 5/6 2009, Pages 287–289,
Erişim adresi: https://doi.org/10.1093/pch/14.5.287
2 UK Government (2020), “National referral mechanism guidance: Adult (England and Wales)”,
Comentarios